ディスカッション 「20年後の自分」を教室に呼び出せ!?
この記事では、「キャリア教育」の新しい方法についての提言を行います。
ディスカッション 
ディスカッション 修学旅行で「人間の友だち」を深く知る
この記事では、「生成AI活用編」のスタートにあたって、まずはジェミ兄さんが出してきた案をほぼそのまま読んでみてもらいます。
ディスカッション 自立した算数探究者へ
本稿では「算数編」を総括し、理由に触れつつ、次の「生成AI活用編」への繋ぎとします。
ディスカッション 失敗する権利と「試行錯誤」の可視化
本稿では、「消しゴムを使わず、あえて足跡を残す」算数について、考えます。
ディスカッション 「社会のバグ」を見つける算数
本稿では、「騙されない目を養う」ために算数を使うことについて、考えます。
ディスカッション 定規がなくても世界は測れる
本稿では、「あるものでなんとかする」ために、「ないところは算数でつなぐ」ということについて、考えます。
ディスカッション 算数は「世界を透視するレンズ」
本稿では、「構造を捉え、未来を想像する」ために算数を使うことについて、考察します。
ディスカッション 宿題は「解く」から「創る」へ
この記事では、「算数編」のスタートにあたって、なぜ算数編なのか、その狙いや背景について述べます。
ディスカッション 透明な伴走者: 子どもの内に生き続ける声
本稿では、伴走の最終形である「存在の透明化」とその本質について考察します。
ディスカッション 「悪い伴走」の正体
本稿では、教育現場の葛藤と「悪い伴走」の克服について考察します。